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关于留守儿童教育问题的思考与建议
http://jl.ybxww.com 2016-12-12 来源:筠连新闻网

随着进城务工的农民工越来越多,留守儿童数量急剧增加。部分留守儿童性情古怪、孤僻,学习成绩也较差。留守儿童的关爱与教育问题,家庭、学校、社会应广泛关注。在学校,任课老师应积极与留守儿童沟通、和家长联系,及时发现问题、解决问题,帮助留守儿童,对其“关爱+引导”。武德乡新顺小学,全校学生不到200名,留守儿童就占了1/4。我县有的学校留守儿童的比例甚至达到70%。本文以武德乡新顺小学为例,就如何做好留守儿童思想转化工作,粗浅谈点看法。

一、 留守儿童存在的部分问题

留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。随着社会经济的发展,农村里的很多青壮年都外出打工,把小孩留给老人或者托亲戚照看。有调查显示:我国有1.2亿农民常年外出务工经商,产生了近2000万留守儿童,其中14岁以下占86.5%。他们失去父母庇护,心理、学习、成长都面临着失管、失教和失衡,由此引发了诸多社会问题,同时,也引起了社会各界对这个群体的关注。武德乡新顺小学留守儿童问题具体表现如下:

1、品德较差。因父母长期不在身边,缺少及时有效的管教,不少留守儿童较差。在家里不听祖辈教导,在学校不遵守规章制度,常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为,甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。

2、性格孤僻。据调查,有15%的外出务工父母一个星期左右和孩子联系一次,30.2%的一个月联系一次或很少联系。很多父母半年以上才回家一次,长期与父母分离,部分留守儿童或自卑封闭,或冷漠、孤僻。

3、脾气骄纵。大部分留守儿童由爷爷奶奶监护。老人心痛孩子,在家里各方面给予“关爱”,常常是孩子要什么就给什么,对于孩子成长却不予指导或误导。出现了问题往往是包庇甚至怂恿。孩子养成了娇气、任性的坏脾气,习惯以自我为中心,缺乏互助互爱体验,怕困难、怕挫折。

4、迷恋游戏。不少孩子由于父母的外出,失落、寂寞,迷恋上了网络游戏。据调查发现,留守儿童中80%的人都觉得回到家里很无聊,就只好去上网打游戏。

5、观念扭曲。留守儿童从小就与父母分开,不能树立正确地三观。部分留守儿童形成了在社会上要有“大哥”、要有女朋友、会吸烟才成熟等不良认识。

6、成绩低下。大部分的留守儿童学习成绩中等偏下,学习的自觉性较差。一方面,作为一个特殊的监护群体,这些老人普遍年龄大、身体差,文盲比例较高,在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导,而且由于隔代监护,存在明显的沟通障碍,教育管理上弊端较多;另一方面,部分留守学生还要承担家务劳动和田间农活,放学之后基本没有时间再去温习功课。

二、解决留守儿童问题的建议

针对留守儿童的这些问题,本文提出以下建议,帮助留守儿童树立正确的人生观、价值观、世界观。

(一) 学校是“领头羊” 

1、营造健康向上的校园文化氛围。积极开展形式多样的教育活动,健康有序的培养学生的文明习惯,组织学生广泛参加社会实践活动,把乡土文化引进课堂,形成有地方特色的校园文化。 在学校举办的各项活动中,多把机会留给留守学生,帮助他们走出自闭的心理障碍,帮助留守儿童改正不良的行为习惯。

2、建立健全中小学生综合素质评价体系。把评价过程变成教育引导的过程,对学生产生约束力,实现由纪律到自律的转变,提高留守儿童的自制力。

3、加大对留守儿童的关心关爱力度。除了对所有留守学生统一帮助和管理外,要对属于重点扶贫对象的留守学生家庭,制定出切实可行的措施,帮助这些困难家庭的留守学生顺利完成学业。

4、实行班主任及科任老师责任制。学校是学生的第二家庭,为了让学生团结努力,尤其是帮助留守学生树立团体意识,学校可以实施班级责任制,即:“班主任为第一家长,科任老师为第二家长”,给班主任与科任老师划分出具体负责范围,完成对留守学生的帮扶引导。

(二)班主任是“主力军”

1、建立留守儿童资料手册。在学期开学时,班主任应该了解留守儿童父母的工作地点以及联系方式。此外,还要弄清楚留守儿童临时监护人的情况,以便和家长沟通联系。

2、定期与留守儿童交流思想。积极了解留守学生思想、心理状态,及时发现孩子的心理问题,与有心理障碍的学生进行交流,及时排除他们心理上存在的问题。做到及时发现问题、解决问题,引导留守学生身心健康成长。

3、经常开展班级集体活动。固定每周或每月进行集体活动,优先让留守学生参加。实践证明,这种方法能有效地梳理留守儿童的冷漠、自私、不合群的古怪性格,增强他们的集体荣誉感。

4、 家校共育做好沟通。积极做好家长的思想工作,协调好学校教育与家庭教育的关系。班主任应与学生家长经常联系,与家长电话沟通,给家长作思想工作,必要时还应教给家长一些现代教育知识,改变家长的传统教育思想观念。孩子的健康成长离不开良好的家庭教育,家庭教育必须配合好学校教育,只有二者结合好,才能培养出合格、优秀的好学生。

(三)各科任老师是“侦探”

1、关心爱护留守学生。很多学生心理畏惧学校领导和班主任,心理上的问题需要科任老师去发现并帮助排解。据调查,50%以上的留守学生不愿自觉与老师沟通。为了加强对留守学生的了解,各科任老师必须协助学校领导及班主任,帮助对留守学生的引导教育工作。

2、帮助留守学生茁壮成长。学习有关未成年保护的相关法律法规,积极为学校对留守儿童的管理出谋划策。

留守儿童是国家的未来,是祖国的希望,留守儿童的素质直接关系到国民素质的发展。建议加大对留守儿童的宣传力度,在全社会形成关爱留守儿童的良好氛围。家庭教育是孩子身心健康成长的关键所在,父母一定要重视家庭教育,最终达到家、校共育协同发展的目标。

(作者单位:筠连县武德乡大乐新顺小学)

(张国伟 罗瑞国  编辑 姚洪攀  责任编辑 余定和)